一张3页纸的“课程思政”教学设计表，蕴含着一位专业教师对立德树人的深入思考。在绍兴文理学院，每一位教师都结合专业课程特点，梳理出3至5条所授课程的“思政元素”，填写“课程思政”教学设计表，并在课堂教学中施行。（12月6日《光明日报》）　

　　思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。如何上好思政课需要调整好思路，面对学生实际进行好课程改革。绍兴文理学院着力推动“思政课程”向“课程思政”转变，明确每一门课程的德育功能，落实每一位教师的育人职责，形成一套行之有效的“课程思政”教学评价体系，打造专业教育与思政教育的协同效应，使得专业课程与思政课程形成同心同向的育人格局。

　　立德树人需要强化“课程思政”意识。青年一代特别是当代大学生是祖国的未来、民族的希望，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，如何上好思想政治理论课，不受其它思潮的影响，是事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，政治意义重大而深远。

　　坚持“立德树人、育才育人”，让思政课程在春风化雨中润物无声。以往思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，多在外部灌输，而很少从人格的塑造和心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。教育工作者应该采取日常化教育方式，把专业课程的显性教育和平时日常的隐形教育结合起来，尽量让课程更有温度、更有高度、更接地气，在有滋有味、回味无穷中帮助学生成长成才。

　　创新教学方式让思政课更加生动。从“思政课程”向“课程思政”转变，不是文字游戏，而是教学理念的转变，也由此激发学生对思政课的兴趣。这种转变在于放宽视野，将思政课程向社会更广阔的领域延伸。课程门门有德育，教师人人讲育人，消弭了思政课与专业课在育人功能上的分离。实践表明，各门课程都蕴含着育人的力量，各方面学习都可以积淀人生的学问；上思政课能明白人生道理，上其它课同样能感悟人生哲理。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，思想政治教育与专业教育的协同推进，实现了知识传授、能力培养与价值引领有机统一。

　　不断创新的思政教育，不再是枯燥的理论灌输，而是一个个鲜活生动的实践体验、一次次润物无声的文化滋养，逐步引导学生培育和弘扬社会主义核心价值观，内化于心、外化于形，才能成为社会主义合格建设者和接班人，成为新时代的好公民。 （青岛文明网 梅花傲雪）